METOGOLOGÍA
Se desarrollará una metodología abierta y flexible, pudiendo introducir algunas situaciones específicas; motivadora y dinámica, llamando la atención del grupo de alumnos; interdisciplinar, estando relacionada con varias áreas; y activa y participativa. Tendrá como base, el aprendizaje significativo. Los niños aprenderán con sentido y coherencia, y las actividades tendrán significado para el alumno, y se dirigirán con un enfoque activo y experimental. Se fomentará la capacidad de aprender a aprender, y que los alumnos trasmitirán los conocimientos y aprendizajes para que sirvan a todos. Se utilizarán trabajos en grupo e individuales, siendo las pequeñas actividades individuales y las grandes e importantes grupales.
El profesor debe conseguir que todos los alumnos reciban una enseñanza de calidad, desarrollando sus capacidades, y para ello, elaborara premios, presentaciones, videos, etc. Deberá animar a sus alumnos a seguir, recompensarles, y elogiar su trabajo para motivarles a seguir adelante, haciendo más y mejor.
AGRUPACIONES
La clase consta de 23 alumnos, 10 niñas y 13 niños. Uno de los niños presenta TDAH. Puede seguir un desarrollo normal en la actividad. Se fomentarán los grupos mixtos. Al forma los 7 equipos, cada equipo constara con 3 alumnos, salvo dos equipos que tendrán a 2 alumnos más. El alumno con TDAH deberá ir en uno de los equipos ya completos, para recibir el apoyo del máximo número de compañeros. Estos podrán explicarle los contenidos si él no ha estado atento o no ha podido asimilarlo.
Los niños ya se conocen por lo que trabajar juntos no debería ser un problema. Los grupos los formarán los niños. Si vemos que hay problemas o se queda alguno solo, los formaremos nosotros de manera aleatoria. Así daremos la oportunidad a los niños de hacer ellos los grupos. Intentaremos agrupar las mesas del aula TIC de manera que favorezca el trabajo de los grupos. En la clase normal, si es necesario permanecer en ella, utilizarán la distribución de mesas que ya existe, colocándose por grupos.
ESPACIOS Y RECURSOS
Se usara el aula TIC casi en todas las actividades, para poder usar el proyector y las nuevas tecnologías para ayudar a los niños a entender mejor los contenidos. Si fuese necesario podrán acudir al aula de ordenadores para buscar información. Las sesiones son de 50 minutos, además del tiempo que usen en casa.
Los materiales y recursos que usarán en esta unidad didácticas son entre otros, los de la nave espacial, que serán materiales reciclados (cajas de cartón, tubos de cartón, papel de aluminio, pajitas, palillos, pinturas…). Para la espada laser, usarán un churro de goma espuma por cada 3. Sera necesario también, herramientas como tijeras, pegamento, cola termo fusible (que solo usará el profesor si es necesario), punzones…
En el aula y el aula TIC, los alumnos usarán la pizarra electrónica para presentar su cuento (si alguno prepara una presentación). El profesor usará el proyector y la pizarra electrónica para presentar las actividades y explicar los contenidos correspondientes. Si los niños lo necesitan, se usarán los ordenadores del aula de informática, tablets u ordenadores portátiles
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Contamos con un alumno TDAH, que es capaz de seguir el desarrollo normal de la clase. Aun así, debemos tener en cuenta su trastorno a la hora de explicar contenidos, exigir que realicen trabajos, etc. El profesor debe prestar especial atención a estos aspectos.
El niño con TDAH, presentará una capacidad de atención bueno pero se distraerá con mucha facilidad. No podrá estarse quieto demasiado tiempo. El profesor debe intentar realizar explicaciones cortas y concisas, que puedan parecer más entretenidas que explicar durante toda la clase. Por esa razón hemos elegido actividades en las que el niño no pueda estar sin hacer nada.
La actividad más peligrosa para el niño será la que tiene lugar el martes, ya que solo consiste en escribir. No presenta actividad divertida. Por esta razón el profesor deberá introducirla de manera que cree expectativas e ilusión en este niño (los niños se lo pasan muy bien inventando historias).
La forma de evaluar al niño con TDAH será similar a la de sus compañeros.
En definitiva, el niño con TDAH realizará las mismas actividades que el resto de alumnos y será evaluado de igual manera. El profesor deberá tener especial atención a su conducta y encarrilarle si este se sale del camino.
Al fomentarse el trabajo en grupo, se pretende que los compañero del niño ACNEE, le ayuden si es necesario. De esta forma será el mismo quien pida ayuda cuando la necesite, cuando no se haya enterado y no necesitará especial trato por parte del profesor.